Quan analitzo els informes escolars dels nens i nenes
del centre, me’n adono que la majoria tenen descrites unes dificultats molt
similars; es tracta de frases com poca
destresa, gran dispersió, dificultats en l’expressió escrita, dificultats en la comprensió lectora, dificultats en la resolució de problemes,
lectura amb poca fluïdesa,.. em
preocupa que tots els nens que cursen educació primària del CA presentin
dificultats i sobretot que tinguin un baix rendiment acadèmic. Quan parlo amb
les educadores em corroboren la informació dels informes i a més, m’informen de
les dificultats de comportament que presenten els nens a l’estona de fer els
deures.
Després de la primera sessió, encara estic més
preocupada. He estat una hora i mitja amb dos nens de 9 anys. I he pogut observar
que tenen aptituds acadèmiques i capacitat per aprendre però en canvi presenten
les dificultats presentades anteriorment. Segueixo participant a les sessions
de deures, i arribo a la conclusió que les dificultats que presenten responen a
la situació personal de cada infant juntament amb les exigències desmesurades
de les escoles amb aquests infants.
Són nens i nenes que degut a la situació de risc
viscuda, ara mateix passen un període de temps en un centre d’acollida temporal mentre es decideixi el seu
futur. Per tant la prioritat per aquests nens és acceptar, o millor dit tolerar
les exigències que li genera l’entorn (situació de risc, separació dels pares, adaptació
a un nou entorn, trencament dels
vincles...). Els infants que atenem, presenten estrés i gran frustració davant
dels deures, d’una banda penso que és important pactar unes estones de reforç
escolar al llarg de la setmana, però d’altra banda considero que el volum d’exigència
acadèmica és desmesurada, la quantitat de deures que porten a casa posa més
pals a les rodes en aquests nens i nenes que estant intentant superar una
situació traumàtica. Aquests infants necessiten comprensió i suport emocional
per a superar la seva situació personal, per a la llarga millorar les
dificultats d’aprenentatge.
Abordar-les sense tenir en compte la situació de
cada infant pot dificultar molt el progrés d’aquests nens i nenes.
