CDIAP

DUES OBSERVACIONS MÉS...

A continuació explico a mode de resum les dues observacions següents. Aquesta vegada no utilitzaré el quadre de recollida de dades, sinó que aprofitaré aquest espai per a exposar l’experiència i reflexionar al respecte.

1. Observació al CDIAP

22 de març 2013 – 10h

Nena de cinc anys que ha patit desatenció en les necessitats bàsiques durant la primera infància i manca d’estimulació. Durant els tres primers anys de vida la família ha considerat que patia una discapacitat motriu i intel·lectual i la nena ha desenvolupat un caràcter fruit del tipus d’atenció que ha rebut. Té un desenvolupament cognitiu adequat per la seva edat. No pateix cap dificultat. Té conductes pròpies d’un bebè. Actualment aprèn hàbits i responsabilitats.

El centre d’acollida està molt descontent amb l’assessorament del CDIAP. Durant les sessions no han rebut cap pauta i indicació per a tractar la conducta de l’infant. La decisió d’abandonar el CDIAP és del CA, Ja que encara no ha estat donada d’alta del servei d’assessorament. Observo durant 50 minuts la sessió de joc lliure, a la sala hi ha la psicòloga del CA i la del CDIAP. La nena juga amb joc simbòlic. No rep cap indicació. I juga lliurement a cuinetes, plastilina i a dibuixar.  

A destacar de la sessió...

Hi ha un moment en que la nena veu un dibuix seu a la paret i demana fer-ne un altre, però aquesta vegada de la mare. Quan acaba la sessió el dibuix queda a la sala.

Considero que a la sessió hi manca cert guiatge per part de la professional, penso que la nena ha de fer un pas més en el seu treball i cal ajudar-la a desenvolupar la seva autonomia. I no tant sols en l’espai del CDIAP sinó que cal acordar entre els professionals implicats unes pautes molt concretes a seguir.

SÍNTESI AVALUATIVA

Per portar a terme aquest estudi interdisciplinari cal fer diferents accions; s’haurà de conèixer les condicions sociofamiliars a través d’entrevistes amb la família biològica, al mateix temps es programaran sessions de suport a la família (aquesta intervenció va molt bé per avaluar les habilitats parentals), caldrà posar-se en contacte amb tots els serveis on la família ha pogut estar atesa anteriorment. I el que és molt important programar reunions setmanals per a l’anàlisi i resolució de casos; una reunió on s’exposen els dubtes que generen els casos i s’acorden estratègies i recursos per a fer-hi front. La meva posició a la reunió és d’observadora. 

Itinerari de l’infant

A continuació exposo quin és l’itinerari que segueix un infant quan ingressa a un centre d’acollida fins que és acollit per un nucli familiar. 

INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIVA I COMUNITÀRIA

AL COSTAT DE L'EQUIP TÈCNIC

Una estança molt enriquidora i didàctica que comença amb una reunió amb la tutora per delimitar els meus objectius i el tipus de participació que portaré a terme. Acordem que durant aquest primer període de pràctiques mantindré un objectiu principal; conèixer el servei, amb tot el que això implica. I dos objectius específics (molt bàsics):

1. conèixer els procediments per al diagnòstic
2.  aprendre estratègies d’intervenció psicopedagògiques en el context: família i infant.

En tot moment han estat disposats a proporcionar-me suport, informació, estratègies i el més important motivació per seguir treballant amb energia en un camp de treball que necessita de professionals implicats amb la defensa dels drets dels infants.  L’espai compartit amb l’equip tècnic m’ha permès, seguir reflexionant sobre quins factors influeixen en la intervenció amb els nens i nenes, i també sobre quins indicadors cal tenir en compte per poder elaborar la Síntesi Avaluativa, és a dir el document que exposa tota la informació de la situació familiar de cada infant i on es proposa la mesura d’acolliment.

A més a més m’ha permès conèixer tots els documents reglamentaris del servei com és el Reglament de Règim Intern, el PEC, el PEI, els informes tutorials.